| |
|
|
| |
教育項目 〉 學校援建 | 獎助學金 | 調查報告 |
|
| |
Education 〉 Schools | Scholarships | Survey |
|
| |
|
|
| |
调查报告 Survey |
|
| |
|
|
| |
青海、西藏、四川三地學校走訪調查報告 |
|
| |
|
|
| |
調查時間：19/09/07—14/10/07
調查地點：
1）青海省玉樹州囊謙縣、雜多縣
2）西藏日喀則地區拉孜縣、定日縣、薩迦縣
3）四川省甘孜州稻城縣
調查對象：各縣的鄉小、村小的校舍情況
調查目的：瞭解學校實際情況，收集資料，為選定援建物件做準備 |
|
| |
|
|
| |
第一部分：鄉村學校基本情況
（一）地理環境、自然條件對鄉村學校發展的制約
高原山區路途遙遠，氣候惡劣，公路條件差，水電基礎設施尚未健全，使得山區鄉村目前仍處於較為封閉的自給自足的農牧生活狀態。當地居民收入微薄，地方財政收入低，其中通常20%用於教育事業的投入，資金極其有限。為此村上學校多為年久失修的土木結構校舍，教學條件極為艱苦，嚴重影響到當地鄉村小孩的健康成長。
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
（二）目前國家對鄉村教育的要求和投入情況
國家現教育硬指標，對青海玉樹州要求做到實現普六，即小學6年教育；對西藏、四川兩地是要求做到普九教育，即小學6年加初中三年。為此目前各地在入學率上抓得非常緊，基本都能達到98%、95%。
但是正是因為普教工作抓得緊，學生入學數量這幾年有明顯增長，所以造成學校校舍供應量跟不上需求量的現狀。
國家目前對鄉村教育做到“有投入，但明顯投入不足”，這主要體現在三方面：
1、國家教育資金投入面不全，村小校舍嚴重破舊。目前國家只對縣中小學、鄉小學有資金投入，而對村小卻沒有任何教育設施、環境方面的投入，唯一的投入資金是每位學生每月100元左右的生活補助費（伙食費）。 |
|
| |
|
|
| |
 |
|
條件較好的鄉中心小學，校舍均為磚混結構
（西藏日喀則地區拉孜縣紮果鄉中心小學）
|
| |
|
 |
|
條件艱苦的村小，校舍為陳舊的土木結構房（青海吉尼塞鄉瓦作村小） |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
瓦作村小學生宿舍沒有床鋪，打地鋪睡覺，室內擠不下在戶外搭帳篷 |
|
| |
|
|
| |
2、國家教育資金投入量不足，鄉小校舍緊缺不夠用。國家對鄉小的校舍近幾年有所投入，教室基本都已改建為磚混結構用房。但是由於投入不足，學校宿舍部分和教師用房仍很多為老式土木結構房，而且隨著入校學生數的增加，宿舍明顯緊張不夠用，出現三、四人擠睡二張床、或將床擺放在陽臺、或直接在地上打地鋪等情況。 |
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
3、國家教育資金投入質不高，只重硬體不重軟體。國家對學校僅有的一些投入資源都用在了校舍改建上，一方面是實際需要，另一方面也符合當地幹部的“形象工程”需要。所以當地學生在學習軟體方面十分缺乏，使得知識獲取途徑單一。這又體現在幾方面：
A、除了課本之外，鄉小課外讀物嚴重緊缺，村小沒有任何課外讀物；
B、有活動場地，但沒有最基本的體育器材和設施，不存在體育競技活動；
C、沒有任何益智類遊戲器材；
D、沒有音樂、美術基本道具；
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
